江苏省普通高中英语课程标准教学要求
2011-03-11 00:00
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《普通高中英语课程标准（实验）》对“课程目标”中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。针对我省高中英语教学的实际情况，《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）就上述五个方面七级和八级的目标描述提出教学建议。 为便于教学，《教学要求》将语言知识中语法部分的教学任务单独列表进行目标描述。每个语法项目均设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目（见附录一）。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”针对学习内容提出具体要求；“教学建议”对如何实施教学、教学中应注意的事项或重点难点等提出教学建议。必须指出的是，“教学建议”是针对我省高中英语教学中现阶段应注意的主要问题或常见问题而提出的，并不包括教学中须注意的全部问题。此外，教学中可以根据具体地区、具体学校、具体学生的实际情况，对《教学要求》中提出的部分建议作适当的调整。 为帮助教师在高一阶段做好初、高中教学的衔接工作，《教学要求》还列出《全日制义务教育英语课程标准》在语言技能和语言知识五级目标中对词汇和语法部分的要求（见附录二表2.1和表2.2），以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学参考。 一、教学目标及教学建议 1. 语言技能 七 级
| 技能 | 目 标 描 述 | 教 学 建 议 |
| 听 | 1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务； 3．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； 4．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点； 5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； 6．能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。 | 1．指导学生学会捕捉细节信息、语段大意。 2．指导学生通过语调来体会不同的情感和态度。 4．指导学生用缩略、关键词、符号 等手段记录所听信息。 5．帮助学生明确听力材料口语化、生活化、交际化的特点，并根据这些特点采用恰当的听的策略。 6. 应采用具有美音、英音或其它主要英语国家地方口音的听力练习材料。 7. 听力练习应以精听为主，泛听为辅， 做到精泛结合。 8. 教师在课堂上应尽量用英语进行教 学。 9. 充分利用现代化教学手段，提高听说训练的效率与质量。 |
| 说 | 1．日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 2．根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言； 3．能就一般性话题进行讨论； 4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 5．能用恰当的语调和节奏表达意图。 | 1．充分利用教材资源，在课堂上结合教学内容组织学生进行问答、讨论、辩论、采访、演讲等多种形式的口语活动，为学生提供操练各类熟悉话题的机会。 2．通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。 3．帮助学生掌握谈话技巧。 4. 鼓励学生在课堂内外相互用英语进行会话。 5. 对学生在口语练习中出现的错误采取包容的态度，保护他们的自尊心和说英语的积极性。 6. 指导学生在口头交际时利用表情、姿势等体态语言传递自己的思想。 |
| 读 | 1．能从一般性文章中获取和处理主要信息； 2．能理解文章主旨和作者意图； 3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； 4．能通过文章中的线索进行推理； 5．能根据需要从网络等资源中获取信息； 6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7．除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。 | 1．帮助学生掌握略读、找读、跳读、细读等阅读技巧。 2．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。 3．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等技巧。 4．运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。 5. 指导学生养成良好的阅读习惯，如：默读、以意群或句子为单位阅读、根据上下文猜测生词词义等。 6. 指导学生选择适当的课外阅读材料及进行课外阅读的方法。 7. 指导学生通过课外阅读扩大知识面，提高阅读速度，增强对词汇的感知、理解、记忆和运用能力，并逐步形成语感。 |
| 写 | 1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2．能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等； 3．能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4．能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等； 5．能以小组形式根据课文改编短剧。 | 1．提供学生操练信函、通知的书写、人物与事件的描述和表格填写等应用文运用的机会。 2．运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。 |
