弹指一挥间,，不知不觉中我已经在从事教育工作近十年。这里既有成功的欣喜，也有失败的泪水，但我最大的感受，却是丰富而充实。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与责任心，更需要教师的创造精神。因为，班主任面对的是几十个活生生的、朝气蓬勃的学生,是一个天天和心灵打交道的人。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间心灵上的理解才是教育获胜的法宝。

那天下午第1节课后，我就接到同事李老师的告状，“今天中午巡自修的时候，我班的蒋X同学跟他了吵一架，并且还说了一些脏话，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”听完后，我非常的生气，又是蒋X！这是一个在全年级闻名的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情，给那个孩子一个深刻的教训。

    离放学还有30分钟时，我走进教室，到蒋X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢。我明天给你吧。”我听了马上说：“今日事今日毕，不能拖延，赶快写好。而且你的行为很恶劣，对班级已经造成了不良的影响，必须到讲台去当着全班同学检讨！”听到这句话，我发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“没什么不会的，敢做就要敢承认！就是要上讲台去说！”说完我就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示蒋X同学上讲台检讨，我本以为他会抗拒的，没想到他从容地走上讲台，开始读他的检讨书。听着听着，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“中午上自习时，他正在劝说同学不要听耳机，声音大了一点被李老师听到了，就说他影响其他同学学习，这样就要扣班级自修课的评分。当时，他就觉得老师太过分啦，就跟老师争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是老师也有作错的地方，动不动就拿扣分来威胁他。他认为老师根本不会尊重学生，因此不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，还有一些人在微微点头。看到这个场景，我忽然感到其实台下有部分同学和他一样，心里是不服气的。我当时就觉得自己坚持让他上台做检讨似乎是个错误。我这样做好像已经给他造成了一定的心理伤害。而这番检讨其实是他变相地向我控诉委屈罢了。

那时，我觉得自己根本没办法去评定这个学生。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他没错。如果说学生做得对，那就会助长这种不良的风气。如果说他做错了，又很难服众。权衡之下，我先肯定他检讨中说得有理的部分：即老师当时确实不了解情况，处理得有些不妥。但是蒋X同学也有不对的地方，虽说李老师不是我们班级的任课老师，但他毕竟是老师，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他。如果按蒋X同学这样的想法，对自己不尊敬的人，大家是否就应该都不尊敬了吗？如果大家的父母长辈不尊重你，你是不是就不尊敬他们了呢？作为班主任，我还是希望同学们在遇到这样的问题时，应该学会忍让，耐心的解释，而不是不管三七二十一就吵架，还破口大骂。这样不仅不能及时地解决问题，还激化了矛盾，影响了集体。最后，我还对蒋X同学说：“老师不该没问清情况就让你上讲台来检讨，老师在这点上的确做错了。在此老师向你道歉。”说完，台下就响起了掌声。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事情的经过是不是这样的？我们有没有误会学生？我批评得有理有据吗？千万不能凭自己的主观想象就草率处理。毕竟现在高中生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。如果在他们心灵上留下了难以愈合的伤口，那师生之间就不可能真正融洽团结，班主任的各项工作也就无法顺利的开展实施。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，要认识到每个学生都是可以教育可以塑造的。我们绝对不能感情用事，用陈旧的眼光看学生。那些难管的学生犯了错误，不能一味地斥责，变相地打击他们的自尊心，而是更应该动之以情，晓之以理，让他们虚心接受你的批评教育，而不是以教训伤害学生脆弱的心灵为乐趣，那样做反而更容易激发学生的逆反心理，与班主任对着干。而且在批评学生时一定要就事论事，今天的事就说今天的，千万不能把以前的、其他的都抖落出来说几句，那样做学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样会很不利于学生改正错误，会使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性，也会让班主任自己陷入被动之中，师生之间无法沟通。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，让学生在感情上的真心地接纳我们，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要善于换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，走进每个孩子的内心世界，获得他们的认可和交心。

做了七年的班主任了，我累过，哭过，也笑过。但是这七年的班主任工作却让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。 “亲其师才能信其道”，教师关心学生、赋予学生真正的理解，善于沟通交流，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是有感情有思想的活生生的人，我想只要付出爱心，即使是枯草也会发芽；只要给予他们一缕阳光，学生就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。

                                                     （作者：张早慧）