后天就要召开校运动会了，今天下午利用班会课的时间，全校进行了入场式的预演。队列预演过后是广播操预演。平时每天做广播操时，都是女生在前，男生在后，而今天排列的队伍恰恰相反，男生在前，女生在后，并且高个在前，矮个在后。而杜晓当然就凭着身高的优势排在了第一个。平时，他是队伍的最后一个。

广播操开始了，领导排成一排在主席台上观看。音乐节奏响起，大家都跟着旋律认真地做着，总想表现的最好。我站在前面，关注着我们班的情况，顿时让我感觉很尴尬。站在第一个的杜晓竟然在乱舞，根本就不会做。而后面的当生也就乱了阵脚。怎么回事？平时练习的时候，我也特别关注男生，感觉还可以啊，今天怎么都不会做了。哦，明白了，原来男生站在后面，是跟着前面的或旁边的同学做的，而且主席台上有领操的同学，而今天，他们男生在前，无从参照，弊端一下子就暴露了。特别是杜晓，身为第一个，前面谁都没得看，所以动作就乱了，再加上本身就比较懒散，动作明显不到位。平时虽然也发现过这个问题，可没有单独给他纠正过，只是提醒而已。可是今天，这个最见不得光的一面竟然被暴露的那么一览无遗。果然，广播操结束，王校长进行点评，着重批评高二（7）班第一个同学，做得极差无比，甚至可以说是不会做。批评他的同时，我的脸在发烫，批评他就是批评高二（7）班，批评他就是批评我，更何况是当着全校师生的面。说实在的，自从当班主任至今，从来没有向今天这样下过面子。该好好整顿了。

点评结束，其他班级都陆续回教室了，我把整班同学留在了操场，重做广播操，并及时把不好的同学拉了出来，随后单独练习。几遍下来，有明显好转，包括杜晓，也比第一遍做的好多了，但是跟其他同学比，还是有较大的差距。此时，他明显已经很不耐烦了，开始耍脾气。我让其他同学回教室，把他留在操场。

“有什么话你就说吧。”他昂着头，翻着白眼，一副满不在乎的样子，眼睛还看着操场上其他练习队列的同学。我知道，这不是谈话的地。我把他带到了南花园，这里既隐蔽又安静。他还是冲我那句话“有什么你就说吧。”表情依然。“对你今天的做操情况进行个自我评价吧。”看着他这个样子，我憋着一肚子的火，但还是强忍着，轻轻的对他说。“我不是最后一遍已经做的很好了吗？”他一边抖着脚，一边说到。显然，他认为自己已经很配合了，最后也做得不错了，根本就没有意识到自己的不足，而且显然，对我刚才留他们在操场单独训练的事情颇有情绪。“是的，跟你前几次相比，是好一些了，可是和其他同学相比，还是差距不小呢。”“我看他们还没有我做得好呢。好了，老师，我跟你保证，后天我一定会做好的，行了吧？”本来有了他这样的保证，我应该可以让他走了，但是，我明显感觉到他虽嘴上这么说，心里是很不服气的，而且他的样子明显就是傲视老师，傲视同学，他的心态有问题。“好，既然你这样保证了，那我相信你，我明天看你做操的行动。但是现在，我还是想跟你聊聊。”“还有什么可聊的，如果你要批评我，直接骂就是了！”看着他那傲慢的样子，我真是有着无名的怒火，但是，我知道，我不能发作。他是个倔脾气，说话做事不顾后果，如果我此时不把他的火气消了，指不定要出什么事情。所以，我必须和他好好沟通。我们都必须把自己的心里话说出来。“我想要跟你谈的是你的思想问题，我很不喜欢你跟我说话的态度和强调！”我严厉的说到。 “我觉得你就是针对我！”他的眼睛从朝天转向我，突然冒出了这样一句话。“以前一直要我剪头发，现在又老是说我做操做的不好。”天地良心，听到他这样的话，我心寒，我难过，我委屈，甚至有想哭的冲动。扪心自问，对待他，从高一到现在，我是花心思的。

开学报到第一天，我就注意到他了，一个高个子男生，头发留得很长。所以要求他回去把头发剪了，第二天，他照做了，虽然不是剪得很短，但至少是把老师的话听进去了。开学一段时间，发现他脑子挺聪明的，但学习上不上心，我就找他谈话。至今我还清楚的记得那一次找他谈话的情景。没有老师的居高临下，没有训斥，纯粹是谈心，谈他的理想，他的家庭。我婉转指出他的不足，并提出了对他的期望，只有鼓励，没有责备。临走时，他深深地对我鞠了一躬，说：“谢谢老师，再见！”那个时候，我是由衷的激动，说明我的谈话成功了，从他的表情可以看出，他真诚的感谢我，把我当成了良师益友。可是，从什么时候开始，他对我的态度竟然有了如此大的转变？看来，这个谈话是必须的了。

我理了一下思绪，说到：“还记得我们第一次谈话吗？””记得，我向你鞠了躬。那是因为我觉得你很开明，我很尊重您。”明显，现在的气氛缓和一点了。我就趁此机会，想听听他心里的真实想法。我让他在花坛边上坐了下来，和他聊了起来。虽然这个生性子很强，但是，他非常坦诚，只要他愿意与你交流，他就会说出心中的真实想法。那天，他说了很多，主要的意思是他是一个随性的人，他不喜欢被过多得约束，比如他的发型，他的服饰，他表示他平时表现出来的懒散正是这种对自由的渴望。敞开心扉得说了很多，他心里的怨气已经自然地消了一大半了。我静静地听着，没有打断他，因为我知道，他既然肯把真心话告诉我，那今天我的目的已经达到了。这样的学生，他需要的不是老师高高在上的说教，而是真诚的沟通。既然这样，我何不也对他敞开心扉呢？我看着他，说道：“谢谢你，跟我说了那么多，确实，可能我的某些做法让你误解我了，但是，我今天真的是很生气哦，你让我太没有面子啦！”他没想到我会这么说，他完全放松了，笑着说：“其实我一直认为你是个好老师，非常负责，只是我，是在是不喜欢被管的感觉。不过你放心，我以后会尽可能的不让你下面子的。只是要求不要对我太高哦。” 将近一个小时的谈话在轻松愉快的气氛中结束了，他和我的心中都消除了疑虑。虽然我不可能一下子改变这个学生的个性，不能改变他的某些想法，但是，我收获了很多东西。包括从中的反思。

一、尊重。作为一名教师，我们最喜欢怎样的学生？听话的，老实的，懂事的，不与我们老师顶嘴的，不耍脾气的……说到底，还是我们的师道尊严在作祟，我们不容许学生对我们的言行提出质疑，因为那是对我们的不尊重。可是，尊重是相互的，我们又何尝始终尊重学生呢？尊重学生，首先就要尊重他们的个性。著名教育家赞科夫曾经说过：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。现在的90后学生，他们是有思想的群体，他们的想法不再单纯，他们的人生、价值观已经形成，不是一朝一夕所能改变的。可能，需要改变的是我们教师自己的观念，只有理解了他们的行为，才能更好的完成我们的工作。

二、制怒。作为教师，我们要学会控制自己的情绪。当学生的言行冒犯我们的时候，如果只是借着自己的怒气，对学生大加指责，伤害学生自尊,侮辱学生人格,这样就会使师生的心里距离越来越大,甚至导致学生的仇恨和敌视。很庆幸，今天，我用冷静、理智、宽容对待了他，使这件事情得以平静的解决。

三、交流。只有师生平等地交流才能消除感情上的隔膜,找到解决问题的有效方法。在这件事情上，就是因为我们的谈话是平等的，没有训斥，只有坦诚。通过这样的方式，往往学生才能反思自己的过错，达到心服口服。

作为一名教师应真正有爱心，关心学生，理解学生，尊重学生，善于与学生交往，把握谈话的艺术，这往往比批评和厉声训斥更具威力。班主任工作是复杂繁重的，任何一个学生都不是仅凭我们的一句话，一件事所能彻底改变的。学生带给我们的有困惑，有烦恼，有寒心，但是我们收获更多的是快乐，是欣慰，是幸福。

                                                                                （作者：王徐佳）