暑假期间，有幸拜读了有全国优秀教师高万祥老师撰写的《优秀教师的九堂必修课》。高老师将自己近30年从教的经历中，从古今中外许多优秀教师的事迹中，从不断的阅读、观察、思考中，总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中，都高度民主重视并积极践行的9件事。那么要想成为一名优秀教师必修的九堂课是什么呢？第一堂课：读书修身；第二堂课：自我反思；第三堂课：教育科研；第四堂课：大爱厚生；第五堂课：积极写作；第六堂课：锻炼口才；第七堂课：注重细节；第八堂课：家校合作；第九堂课：追寻快乐。书中将权威科学的教育理念与生动幽默的案例紧密结合，不但系统全面地分析了教育中存在的实际问题，而且更重要的是提供了解决问题的有效方案。 其中，给我印象最深刻的是无愧于“知识分子”的称号：自我反思。在这里我想着重谈的是我们平时的课堂教学反思。 反思也叫反省，它是认识主体对已发生过的认识反回去再认识的过程，其目的在于对旧认识的超越。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每堂课上下来，先前教学设计的疏漏不找自见。同时，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是我们在备课时很难准确预料判断的。即使再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以我们在课堂教学的同时离不开教学反思。而课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。 在教学实践中，我们在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析。具体来说就是： 首先要总结成功的经验，每堂课总有成功之处，我们要做教学的有心人，将教学中的闪光之处进行总结提炼，使教学过程更加精彩纷呈，教学经验自然会日益丰富，从而有助于我们形成自己的教学风格。 其次要寻找失败的原因，无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善，不断提高。 再次就是要记录学生情况，我们要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽我们的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。   一个教学片断、一堂课、一个阶段的教学都可以进行反思，甚至一句话、一个动作、一个眼神都能引发我们反思。只要我们处处留心，事事关心，在教学反思上一定会大有作为。我思故我在，我思故我新。反思是一种手段，反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。通过反思、体会和感悟，就可以做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时也使我们敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向更高层次迈进。 另外，教学反思还需要跳出自我，在相互借鉴中实现自我反思，教师之间经常地开展听课交流、相互观摩，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想，从他们的课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、教学效果等各方面进行学习。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，研究探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而提升自己。这样才可以使我们避免闭目塞听、孤芳自赏，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。我们的课堂教学离不开教学反思，它既是教学教程的一个必要环节，是提高课堂教学质量的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。因此，想要将课堂教学实践提升到一个新的高度，我们就必须重视做好及时而必要的教学反思。而我们也应该在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名“经验型教师”成长为“反思型教师”，实现自我超越。