暑假里聆听了国学大师姚金铭的《传统文化与教师修养》讲座，让我更加明确了怎样更好地工作，怎样更好地做人。也萌生了一个想法：今后学校要经常邀请大师来给老师们做讲座，让老师们都能走近大师，享受精神大餐，请大师引领我们前进，请大师促使我们实践。 读了暑假里学校为老师们准备的营养大餐——全国优秀教师高万祥老师撰写的《优秀教师的九堂必修课》，又萌生了新的想法，感觉书的力量不亚于大师，正如日本池田大作所说：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者和读者在对话中，产生生命的共鸣，共同去塑造人生。 高老师将自己近30年从教的经历中，从古今中外许多优秀教师的事迹中，从不断的阅读、观察、思考中，总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中的九堂必修课：读书修身、自我反思、教育科研、大爱厚生、积极写作、锻炼口才、注重细节、家校沟通、追寻快乐！ 其中使我产生最强烈的共鸣的就是第四堂课：大爱厚生。高老师说：世界上有千千万万种教育方法，但爱的教育是最强大和最伟大的一种方法；教师爱学生，能把一个民族爱发达了；教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。 高先生讲到霍懋征先生的故事，一个学习成绩最差的学生举起手要求回答，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护，更需要老师的爱。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。 记得刚刚走上教师的工作岗位，从高一到高三连续做了三年班主任，班级管理很到位，成绩很出色。但现在回想起来总觉得有一点遗憾，就是管理学生太严厉、太强硬了，缺乏对学生必要的心灵呵护。 随着年龄的增长，知识的丰富，阅历的增加，女儿的成长，我越来越深刻地体会到教育孩子要学会“哄”、学会“骗”，学会欣赏，学会鼓励，学会使巧劲，学会智慧地教育，这会使学生听话，成绩提高，幸福感提升。 教了很多年语文，学生成绩一直在年级名列前茅。很多老师讨教秘诀，其实个中原因很简单，除了本人工作的勤奋，更重要的就是我在教学过程中经常运用激励教学法。 记得七八年前班上有个大男孩学生叫朱墨，学习很懒，作业经常不做，作文倒写得生动又深刻。一次作文课上，我让全班学生猜谜语，谜面是书名《红与黑》，谜底是本班学生名。学生顿时兴奋起来，很快学生就揭开了谜底——朱墨。此时只见朱墨脸颊红扑扑的，腼腆地笑了。然后我表扬了他写的作文。没想到的是以后我的语文作业他一次不落，默写也此次过关，他自己投稿，在连续两期的《无锡日报.教育周刊》上还发表了他的习作。 这些年所教学生中，有些男生默写常常不合格，我也不声色俱厉地教育他们，而是和风细雨地鼓励、引导他们——是不是别的作业太多啦？是不是不理解啊？你的资质很好，就是还不够勤奋，如果你努力，你会成为班里的一匹黑马。虽然你默了60分，但是你比上次进步了，老师祝贺你！你的理科很好，如果你文科与理科齐头并进，你一定是班里最优秀的……我知道我的这些言语，传递给我的学生的信息是宽容，是理解，是信任，是爱！我也知道爱是相互的，他们会以良好的成绩回报我！ 读了《优秀教师的九堂必修课》，使我更加深刻地体会到，作为教师，我们应该明白，对学生的爱不应是抽象的表述，而是建立在师生互相理解、宽容、赏识、信任的基础上，渐渐产生的一种心理相容与共鸣，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们教师的“大爱厚生”。